1、1信息技术环境下博物馆儿童展览专区设置与实现【摘 要】博物馆儿童展览专区的设置是博物馆发挥其教育功能的重要途径之一，对其展开研究具有十分重要的意义。本文分析了博物馆设置儿童展览专区的必要性，对博物馆儿童展览专区的功能进行了介绍，并对其功能的实现方式进行了详细的介绍。 【关键词】博物馆 儿童展览专区 设置 必要性 实现方式 引言 科学技术和经济水平的发展推动了我国博物馆事业的发展。特别是近两年来，随着社会加重对儿童读物的关注，我国博物馆在儿童教育事业方面贡献了一定的力量。当前博物馆儿童展览区是博物馆专门针对儿童设立的一个展览专区，同时也是博物馆推动我国儿童教育事业的一个重要方法。广州博物馆从开馆

2、至今，八十多年来一直致力于通过展览文物来向海内外朋友展现我国五千年文化，向来客展示广州数千年的历史发展轨迹。广州博物馆在展览历史文物的过程中，常和国内外知名博物馆合作，共同开展展览会，将拥有地方特色和文化古韵的历史文物展现给广大群众。将我国历史文物展现给广大观众固然是好，但却忽略了儿童这一群体。和国外博物馆相比，我国博物馆展示物品过于单一，且受众范围小，大部分受众为历史古玩爱好者。在这样的背景下，我国博物馆在推动儿童教育事业上就相对落后，还需要一个发展和完善的过程。以下笔者简要阐述博物馆设立儿童展览专区的必要性，并简述儿童展览2专区的功能及其实现方式。 一、博物馆儿童展览专区设置的必要性 心理

3、学家认为儿童阶段是指 1 岁到 15 岁这一时期，而这一时期又可以分为幼儿期、学前期、童年期以及少年期。其中学前期到少年期是人的一生中接受教育最重要的时期。我国著名教育家陶行知就指出，大多数人的生活习惯、心理倾向以及思想态度在 6 岁之前就可以形成。由此可知，这一阶段是儿童的重要教育阶段。在这个阶段加强对儿童教育，可以达到事半功倍的效果。而错过了这个时期再对儿童进行教育，效果往往差强人意。 当前，越来越多的国家开始重视儿童的学前教育问题，并将大量的人力、物力投入到儿童的学前教育中，更制定了相关政策、制度落实义务教育。然而单靠义务教育还不够，还应当加强家庭教育和社会教育。社会教育和家庭教育的结合

4、，更符合时代潮流，是世界发展趋势。博物馆作为社会教育的场所之一，将博物馆教育纳入到国民教育体系中，有利于推动学校教育。当前越来越多的学校和家长认识到博物馆对儿童教育的重要性，常将博物馆作为儿童社会教育的首选地。由此可知，博物馆在儿童教育中的重要性。为了迎合这一需求，博物馆应当结合儿童年龄及心理特点，增加儿童展览专区的展览形式及展览内容，以满足儿童这一受众群体。但目前我国大多数博物馆内展览的物品只针对成年观众，且展览的形式和内容单一无趣。儿童在观看这些展品时，因为不是自身所好，往往提不起兴趣观看，更不用说达到教育的目的。由此可见，博物馆设立儿童展览专区的必要性。 3二、博物馆儿童展览专区的功能

5、到目前为止，国外在探索利用博物馆教育儿童上已经有上百年的历史。1899 年，世界上第一座儿童博物馆布鲁克林博物馆在美国纽约诞生。从此以后，各式各样的儿童博物馆在美国建立，并逐渐影响了世界上其他国家，各国也开始纷纷建立儿童博物馆。我国在建立儿童博物馆上晚于欧美等国家，直到 20 世纪 90 年代，我国才开始建立第一座儿童博物馆上海儿童博物馆。此后，我国儿童博物馆如雨后春笋，纷纷在各地城市建立。随着对儿童教育的重视，我国各地博物馆开始在馆内设立儿童专区。如北京首都博物馆针对儿童设立的七彩坊，中国科学技术馆新馆针对儿童设立的儿童科学乐园等。虽然我国各地博物馆纷纷设立儿童专区，但还应考虑儿童专区的主要

6、功能是什么，儿童专区是否真的达到了传播知识的效果。 大多数博物馆对于儿童专区存在一个很大的误区，他们认为只要在博物馆内设立一个儿童区域，专门提供给儿童玩耍、游乐或休息就可以。这样的理解显然是错误的。博物馆儿童专区必须展示有符合儿童观赏的展览品，只有这样，才能达到教育的目的。儿童专区应当设立成什么样子，需要设计者综合考虑儿童年龄特点、兴趣爱好以及学习需求进行设计。只有综合了所有因素设计的儿童专区，才能让儿童在玩乐中学习，在学习中玩乐，最终达到积累知识的目的。以此可见，儿童专区必须具备几个功能： 1.教育功能 前面已提儿童教育不仅需要学校教育，更需要社会教育和家庭教育。4博物馆作为社会教育的一个重

7、要场合，在教育儿童方面，应当具备有和学校教育一?拥墓 堋?了知识的教育，博物馆更要注重道德理论、正确人生观、世界观以及社会责任感这几个方面的教育。博物馆主要借助展品、灯光、音乐等形式对儿童教育，激发儿童的兴趣。通过提供各种各样的教育资源，培养儿童的趣味性，吸引儿童对新知识展开探索。通过对新知识的探索，可以培养儿童的意志品质。和学校教育相比，博物馆没有拘束感，也没有强制儿童必须完成某个学习任务，儿童在这样自由的环境中，更加愿意接受知识，也更加能够达到教育的目的。 2.游戏功能 大多数学者认为，游戏不仅能让儿童发泄精力，更能让学生达到学习和发展情感的目的。游戏在开发儿童智力上发挥着重要的作用，它对

8、儿童的心理认知和心理构成发挥着重要作用。大多数博物馆在设立儿童专区时也确实意识到了游戏对儿童产生的作用，如香港的文化博物馆在儿童探知馆中设计了多种游戏以供儿童玩乐。在“考古园地” ，通过设计互动游戏来让儿童接受对他们来说乏味无趣的考古知识；在模拟的丛林区，儿童通过和“丛林”里的动物嬉戏玩耍，可以提高个人交际能力和情感发展；在“香江童玩”区，通过展示各种各样的玩具让观看的儿童了解香港玩具的发展历程。 3.科学探索和兴趣培养功能 马歇尔?麦克卢汉认为通过在博物馆儿童专区设计问题，可以引起儿童的兴趣，培养儿童的探索精神。博物馆在儿童专区设计问题，让儿童通过专区内提供的各种资源去寻找答案，可以激发儿童

9、的探索思维。因5此，博物馆在设立探索式的儿童专区时，应当强调知识的不确定性和学习的过程，而不是直接将答案展示给儿童。探索式儿童专区对儿童发挥的作用应当是主动探索，而不是被动接受知识。如上海的科技博物馆将天马行空的思维融合到各种各样的活动游戏中，把抽象和复杂的知识转化为简单、形象的知识展现给儿童，引起儿童的兴趣，以培养儿童的探索精神。 三、博物馆儿童展览专区功能实现方式 1.根据儿童学习特点和年龄特点设计对应展览内容 美教育家杜威曾说过，当前教育存在的最大问题是大多数家长、学校以及社会从来不去考虑儿童想要什么，而是一味地将自己认为有用的东西硬塞给儿童。大多数实践证明，如果在博物馆儿童专区设计成成

10、人喜欢的方式，摆放成人喜欢的展品，这样的儿童专区很难吸引儿童的目光。因此，在设计儿童专区时，应当结合儿童的学习特点及年龄特点设计相应的展览形式和相应的展出物品。一般来说，从儿童熟悉的生活场景去设计儿童专区，更能吸引儿童的目光。从儿童的年龄特点上来看，他们的思维能力没有成年人那么富有逻辑，知识储备量也没有成年人那么丰富，个人生活经验更比成年人少。因此，选择通俗易懂且生动有趣的展品不仅适应儿童的年龄特点，更能达到教育的目的。如 2015 年广州博物馆举办了“皇帝在盛京沈阳故宫博物馆馆藏清朝文物的专题展会” ，在展会上，广州博物馆为儿童设计了学前第一课，通过观赏清朝文物来体验书法等传统文化艺术。展会

11、上，除了展出清朝乾隆皇帝御用珐琅双龙纹笔架，更配套笔墨纸砚。 2.丰富展览形式，以提高展会对儿童的吸引力 621 世纪各项科学技术迅猛发展，虚拟现实技术对人们的生活方式以及思维方式产生重大影响。在大多数博物馆中，虚拟现实技术也被逐渐采用，甚至是成为大多数博物馆青睐的一项技术。而设计儿童专区时可以利用虚拟现实技术，通过创造虚拟空间和虚拟物品，可以增加对儿童的吸引力。此外，虚拟现实技术作为一项新技术，它新奇和科幻的特点容易吸引儿童的目光。利用虚拟现实技术创造出来的虚拟场景和虚拟信息，不仅增强了儿童的参与性，更增强了儿童的沉浸感。 3.营造安全舒适的环境 在设计儿童专区时除了要结合儿童的年龄特点和兴

12、趣爱好外，打造的儿童专区还要舒适安全。只有?样，才能使儿童身心免受伤害。儿童在专区内玩乐和游戏时，因为过分投入，常常忽略了安全意识。儿童正是好动的年纪，这就增加了危险性。因此，在设计儿童专区时，必须考虑儿童的安全问题。选用材料上，避免选用锋利、坚硬等材料。在音乐盒光线上，避免选用太过刺激眼睛的光线和太过吵闹的音乐，减少对儿童眼睛和听力造成影响。温度要根据春夏秋冬四季需要调节，既不能太热，也不能太冷。而在专区空间设计上，由于儿童多动、随性的特点，必须设计较为空旷的专区和流畅的观赏路线，避免发生踩踏事故。实际上，儿童需求不止以上提到的这几点，博物馆必须考虑儿童的年龄层，也必须考虑到儿童的所有年龄特

13、点。除了空间上的设计，更要完善基础设施，如餐饮处、休息处、厕所及相关婴儿车停放处等。 4.设计儿童感兴趣的主题展览活动 博物馆馆藏十分丰富，而这些藏品往往蕴含着一定的教育意义，适7合儿童的展品更能达到教育的目的。如 2016 年广州博物馆举办的文物动物园主题展览活动，儿童专区以儿童的视角出发，一共分为水、陆、空、家及变形五个部分。展会上设计了如“动物去哪了？”等问题，引起儿童的探索兴趣，让儿童在和动物联系中寻找答案。通过这样的问题式游戏，不仅让儿童学会珍惜动物，更让儿童学会和动物和平共处。除了“动物去哪了？”活动，专区内更设计了“疯狂动物城” “动物大巡游”等活动。通过这些活动，不仅进一步让儿

14、童了解动物的生活环境，还向儿童传播“保护动物和保护地球”的理念。 5.设计“移动博物馆” 学习没有尽头，也不受时间和空间的制约。为了让儿童不在博物馆也能随时随地学习，博物馆儿童专区结合儿童的兴趣爱好和性格特点，可以印刷相应的宣传图册和制作玩具让儿童带回家，通过宣传图册和玩具，让儿童把“博物馆带回家” 。通过设计“移动博物馆” ，儿童可以随时随地接受教育。 四、结语 综上，博物馆是儿童接受教育的社会场合之一，和学校以及家庭教育相比，博物馆除了具有新奇和自由的特点，更不会对儿童产生压力和限制。通过设计博物馆儿童专区，设计不同的展览形式和展出物品，可以让儿童在游戏中学习，在学习中玩乐。因此，为了进一

15、步发挥博物馆对儿童的教育功能，我国博物馆要不断发展和完善儿童专区，为儿童打造一个舒适、愉悦的学习新天地。 参考文献. 81周婧景.博物馆儿童专区展览问题初探J.博物馆研究.2014（02）：21-22. 2杨洋.浅议博物馆儿童空间设计以德国博物馆为例J.西安建筑科技大学学报（社会科学版）.2011，30（01）：55-60. 3忻歌，宋娴，吴为昊.美国儿童博物馆教育功能的发展与演变J.外国中小学教育.2011（01）：24-28. 4张海水. 中外文化语境下的“儿童博物馆”性质辨析J.现代基础教育研究. 2014，16（04）：68-75. 5王承举.当代中国博物馆学研究的基本问题探析J.佳木斯教育学院学报. 2013（04）：19. 6孙艳萍.新博物馆学展示观对博物馆展示设计理念的影响J.牡丹江大学学报. 2013，22（09）：54-57. 7宋宜，王艺澄.儿童主题博物馆的创设与教育J.学前教育研究.2015（09）：69-71. 8高宁.浅谈儿童博物馆教育对青少年儿童成长的作用J.科教文汇（上旬刊）. 2011（12）：83-85.